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如何讓孩子學會對自己的學習負責？

不少家長認為，平時工作很忙，沒時間管孩子，好不容易回家，自然應該督促孩子學習。然而家長們也發現，隨著年級升高，孩子就越來越難管，孩子很討厭父母張口閉口都是談學習，家長越說，孩子就越不想做。

因孩子的學習而發生親子沖突好像很常見，但并不能因為常見就視為正確、合理。很多家長恰恰是因為自己對孩子的學習過于緊張，而使用了很多阻礙孩子學習內驅力的發展的方式，阻礙了孩子對自己學習負責的能力的發展。針對上述情況，家長應該如何做？

一、家長主動退后一步，把孩子放在學習的主人位置

家長要認識到，學習是孩子自己的事，孩子才是學習的主人，只有主人才會想著要去承擔起責任。既然在學習這件事情上，孩子是主人，那家長還可以對主人隨意挑剔、責罵，隨意強加學習任務嗎？自然是不可以。

承認孩子才是學習的主人，并不意味著家長可以完全不管，放任孩子的學習，而是在你的過度焦慮、過度控制和放縱不管之間，還可以有一個更合適的位置。家長需要從掌控全局的總指揮、將軍的位置上退到參謀、顧問的位置，從旁協助。父母的責任就像參謀或顧問一樣，負責從小培養孩子的良好學習習慣，給孩子講清楚學習的意義，告訴孩子學習和不學習各自會帶來哪些可能的選擇，每一種選擇會帶來什么結果，然后讓孩子自己進行決策，并告訴他要對自己的選擇負責，而不是經常用威脅恐嚇、夸大后果來逼迫孩子作出你所期待的選擇。

例如，看到清潔工人不怕苦不怕累工作時，我會問兒子 :"你看，這些叔叔阿姨辛不辛苦?他們有什么精神值得我們學習? 是啊，如果沒有清潔工人的辛勤付出，我們就會住在垃圾堆上，他們的工作是有意義的，他們是值得尊敬的。只是因為這些工作不需要多少文化知識就可以做，沒有技術含量，所以即使很苦很累，但收入也會比較低。”我兒子就問，那為什么不給他們發很高的工資?我說“如果這樣的話，那人人都覺得，小時候不用努力學習就可以有很高的收入，你說會怎么樣?"他就說:“那這樣的話，誰去做醫生?誰去做科學家呢?好像也不行。”就這么通過一問一答的輕松交談，孩子心里自會有價值選擇和判斷，比起“你要好好學習，不好好學習長大就去掃大街”的訓誡也許有效多了，而且這些對話還流露出對體力勞動者的尊重，有價值觀滲透。試想，萬一孩子真的沒法學有大成，而父母提醒每一項平凡工作也有意義的價值觀滲透，就會有助于孩子將來有勇氣選擇平凡的工作崗位，同樣追求幸福生活，而不會讓孩子覺得無望或無路可走。

二、家長把火箭式的期望降下來，尊重孩子的成長發展規律

每個父母心中都有一個對完美孩子的期待，父母對孩子的期望就像是一條向上的直線 --認真學習-考上好的中學-考上好的大學-找到好的工作一過上幸福的生活。然而當生命的成長和發展是一條彎彎曲曲、螺旋式向上的曲線。家長的期待和客觀規律是相悖的，家長必然會失望，會急火攻心。因此，父母要降低對孩子的標準，拋棄完美追求，允許孩子犯錯、失敗和不完美。

每一個錯誤都是孩子需要經歷的，都是有意義的，可以幫助孩子成長為能扛事的人。家長在教孩子追求成功的同時，也要記得教會孩子勇敢、坦然面對失敗，把 “我有犯錯或失敗的權利，我也有改錯和成功的能力”的信念深深地植入孩子的心中。

例如，孩子考了 98 分，很多家長常常這樣責問孩子：“這么簡單的題都錯了，多可惜啊!你為何這么粗心啊?”。這并不能鞭策孩子不斷進取，反而會讓孩子感覺壓力巨大，每次考試都會擔心考不到父母滿意的結果。家長可以試著用這樣的句式進行自我對話:“我的孩子因為粗心扣了2分，同時我的孩子也因為細心做對了98分。”當你這么想的時候，眼里就不會只盯著問題了，你也會看見孩子的努力。看見孩子的優點，內心的焦慮會少很多。也就是，當你因為孩子的某個缺點很焦慮，想要責難孩子的時候，試著用“我孩子有什么缺點，同時也有什么優點”的句式，可以幫助自己跳出局限，看見完整的孩子。

同時，孩子在學習的過程中必然會經歷遇到難題、題目做錯、考試考砸、結果不完美的時候，出現這些問題其實都是很正常的。換句話說，犯錯、失敗恰恰是幫助孩子發現問題，給孩子學習解決問題的機會。當父母對孩子在學習上出現的錯誤、失敗不過度敏感和粗暴時，沒有過多的外力壓迫，孩子就有機會去思考，自己可以從這份難受中發現什么，可以吸取什么經驗。而如果父母嚴厲指責和懲罰的話，孩子就會陷入生氣、羞恥或自卑的情緒中，而沒有多余的心力去發現問題和解決問題。

三、家長自身的學習前進一小步，孩子的學習就會前進一大步

家長只有通過自身的不斷學習，拓展自己的認知，甚至要修復自身的成長創傷，才有可能意識到自身的執念、刻板和盲點。否則，就容易固守在自己的觀點里出不來，總是幻想用舊的、無效的方法來改變孩子，改變別人，總希望別人說出自己想聽的話，然而，重走老路，到不了新地方。

因此，要想孩子改變，家長首先要學習和改變。只有家長自身不斷學習，才有可能發現家庭中存在哪些因素阻礙了孩子進步，家長才可能有大格局的學習觀，而不是僅僅把學習局限于文化知識的積累、分數的追求。面對孩子的種種問題，家長多學習，多想為什么，找到真正的原因，自然就會知道怎么辦，而不是簡單地問別人怎么辦，對別人有效的方法在你這里可能沒效，因為你和別人為孩子提供的家庭養育氛圍不一樣。

研究發現，孩子的壓力有一半以上來自父母，但父母往往沒有覺察。父母經常性的情緒失控或對孩子情緒感受的漠視，都是孩子重要的壓力來源。

父母們面臨工作、婚姻、家庭等方面的困難，確實會有很多壓力，甚至可能會毫無覺察地把脾氣撒到家庭中最弱小的角色，如孩子的身上。而根據腦科學的研究，如果孩子長期承受著來自父母情緒失控的壓力和不安全感，那他掌控理性的大腦前額葉和負責記憶的海馬體等腦區發育就會受到抑制，這帶來的最直接的影響就是，孩子的學習不可能好，你越罵，孩子就真的會越笨。還有一個很大的可能是，孩子會變得像父母一樣情緒容易失控，也可能會因沒有安全感發展出焦慮型的人格。

因此，在希望孩子學習好、對學習負責這件事情上，真的是 “喊破嗓子，不如做出樣子”。家長要做的不是逼著孩子去學習，而是自己愿意努力學習進步，努力管好自己的情緒，努力在孩子面前讀書而不是刷抖音打游戲。家長花力氣讓自己的精神豐盈，讓自己變得更好了，孩子自然就會學著你的樣子變得更好，更愛學習；家長能對自身的情緒和精神成長負責，孩子就會對自己的學習負責。

四、交換式的學習驅動少一點，多呵護孩子的好奇心，探索學習本身的樂趣、意義

真正可以持久有效驅動孩子學習的，是他自身的好奇心和體驗到學習本身的意義和價值，家長要協助孩子去體驗學到本領、學好知識的樂趣和意義，而不是總拿物質、拿條件來交換，去刺激孩子學習的欲望。試想有那么一天，當孩子不缺物質，物質獎勵再也不起作用 ;又或許當孩子什么都跟你談條件，欲望越來越無度，你可能會很煩，但是否想過，這正是自己教出來的。

同時，超前學習的補習班也可能會把孩子對學習的好奇心抹殺。過度的超前學習，會讓孩子真正在學校上課的時候，會覺得淺嘗輒止自己就會了，沒必要聽了，結果上課就搞自己的事或找旁邊的人說話。其實孩子通常只是一知半解，一聽就會，一做就錯。當深入思考的時候，你就會發現，家長花了很多錢，孩子花了很多額外的時間，卻并沒有真正促成有效的成長，反而喪失了對課堂知識的好奇心，把在學校本該學習的時間浪費了，也給學校教師的課堂管理帶來挑戰。但是很多時候，家長都不愿意去深入看見這些問題，只是覺得錢也花了，補習班也上了，自己更心安。

發展孩子優勢

發展孩子的優勢比盯著孩子的缺點更容易培養出擁有自信、對自己負責的孩子。

金無足赤，人無完人，每個孩子都是獨特的生命個體，有自己的劣勢智能，更有自己的優勢智能。總是盯著孩子的不足、缺點，一方面，容易給孩子貼上消極標簽，起到消極暗示作用；另一方面，孩子費盡力氣也難體驗到成功，不利于孩子發展自信。家長可以做的是，看見孩子的優勢、興趣，并提供支持，協助發展。當孩子在自己的優勢或興趣中獲得成功，發展出自信，這份自信還會有助于他獲得勇氣去面對自己的劣勢，繼而想辦法克服困難獲得進步。因此，鼓勵和發展孩子的優勢，讓孩子在成功的體驗中長出 “我能行”的力量，有自信、有價值感的孩子才有可能對自己負責。