面對孩子的不同階段，父母應該扮演什么樣的角色

面對孩子的不同階段，父母應該扮演什么樣的角色

我們經常會看到一些現象，比如青春期孩子越來越不服管教，親子對話變得針鋒相對，溝通學習就會雞飛狗跳。父母的關注本身是好心，問題在于孩子在成長，已經不再是以前的“孩子”，如果還用同樣的要求和方式，孩子接受起來難免比較困難，難免會產生一些沖突。

孩子是不斷成長變化的，父母的角色也應隨之變化。每個階段的父母，有各自不同的角色；每個階段的角色，父母有各自的使命。只有父母扮演好了相應的角色，親子溝通才能順暢和諧，家庭教育才更加有效。

那么，孩子的每個成長階段，父母應該扮演什么樣的角色？

嬰幼兒階段，父母是“玩伴”。 這里的“玩”，不是父母成天帶著孩子四處玩耍就行。我們要知道為什么帶孩子去那里玩、怎樣玩更有意思。

玩只是形式，成長才是目的。玩的內容要根據各自家庭教育的需要有所選擇，玩的形式需要一定的設計，并盡可能隱藏教育意圖。關鍵是，父母要跟孩子一起玩，玩出不同的花樣，玩出水平，玩得有意思，讓孩子在玩中獲得快樂、增長見識、培養能力、促進成長。

但有的家長還是存在一些誤區，比如帶著孩子出去，讓孩子自己隨便玩，父母玩手機或忙其他事情。父母沒有跟孩子一起玩，沒有發揮“玩伴”的作用，效果就會很有限。

再比如，父母經常帶孩子四處游玩，只要孩子玩得開心就行。如果漫無目的隨便玩，去的地方越多，玩的花樣越多，孩子的心越容易漂浮難定，不太容易養成靜下來做事的習慣。

所以，孩子玩的項目和去的地方不是越多越好，關鍵是玩的質量，能讓孩子從玩的經歷中有所收獲、有所成長。

小學階段，父母是孩子的“學伴”。 小學生開始接受正規的學校教育，學習自然成了他們的主要任務之一。小學階段，各個學科在知識掌握、學習方法、學習習慣、學習興趣等方面都對孩子提出了不少要求。孩子難免會遇到各種問題，所以需要父母一路陪伴，精準把脈，共同成長。

此外，對孩子同樣重要的實踐學習，家長往往容易忽略。生活是一本無字大書，是孩子成長中的必修課程。從某種程度上說，生活實踐對孩子成長的影響一點兒不比學科學習弱，孩子的生活經歷往往會告訴他們為什么要努力學習。

著名教育家陶行知說，教育原本就是為了生活，過什么樣的生活便是受什么樣的教育。

因此，父母要做好孩子生活實踐的“學伴”，在家庭生活和社會生活中，智慧地引領孩子，讓孩子經歷該經歷的，讓孩子在大量真實的生活實踐中體驗、感悟、成長，從而了解生活常識，習得生活技能，感受生活真諦，磨礪意志品質，形成道德品格。

中學階段，孩子進入青春期，父母是孩子的“伙伴”。 所謂“伙伴”，就像朋友一樣，要尊重對方。青春期孩子不再像嬰幼兒那樣纏著父母玩，家長也不需要再像小學那樣對孩子過多關注，更不需要具體指導。因為孩子覺得自己“長大了”，他們需要自己做主，父母需要“得體地退出”。

父母不能還對孩子這不放心那不放心，因為孩子成長的養成教育階段已經“過期”。如果家長非得再說，那往往就會招來青春期孩子“暴風雨式”的叛逆，造成親子關系緊張，導致家庭教育挫敗。

作為青春期孩子的父母，需要理解和體諒孩子，真正把孩子當成朋友來相處。在堅持基本原則和底線的基礎上，盡可能讓孩子享有自主選擇的權利。父母學會適當“閉嘴”，往往是青春期家庭教育最好的選擇。

成人階段，父母是孩子的“同伴”。 同伴，是在一起工作或生活的人，彼此平等，互相尊重。孩子已經真正長大，他們知道自己什么時候該做什么、該怎么做。成人的意識形態和行為習慣基本定型，很難改變，因此父母對這時的“孩子”需要充分尊重，衷心祝福他們即可。

總之，父母需要走在孩子成長的前面，當孩子到了哪個成長階段，及時調整相應的角色，并履行那個角色應有的責任，尊重那個角色應有的規律和規則。只有這樣，父母才能跟孩子和諧幸福相處，家庭教育才能真正有助于孩子成長。