三年級的學生因為剛接觸英語這門課，所以剛開始的時候興趣還是很大的。加上新課的內容比較簡單，所以對于學生來說，自信心方面是個很大的鼓舞和動力。學生對于學習英語這門陌生的課程態度都是十分積極的。但是隨著時間的加長，內容越來越深入和我們本校的學生作息時間的特殊性，個別程度比較落后的學生會學的比一開始吃力，自信心也會受到打擊。這就需要老師的分層教學和課后輔導來幫學生補上落后的課程。但是因為三年級學生人數較少，分層現象不是很明顯。老師在教學的過程中只需要將每個知識點講透徹，盡量照顧程度弱的同學來展開教學，多利用下課時間來幫助學生去鞏固之前學習的內容。英語對于學生來說，是另外一種語言的學習。不同于我們的母語，在學習的過程中，要記住大量陌生的詞匯和句型。對于學生來說是比較困難的，所以在教學的過程中，需要加入大量的游戲的方式來不斷引起學生的興趣和教學的趣味性，這樣才能讓學生保持住學習的熱情。三年級的四位同學對于學習英語還是處在興趣高漲階段，只是通過這段時間的教學和檢測發現，學生們對于單詞和句型的記憶還是比較容易忘記的，學生的記憶能力較差。之前學的單詞可能過兩天就忘了。這需要教師用大量的練習去不斷加深學生的記憶。但是由于學生可以做練習的時間比較少，只有課堂的短短40分鐘，學生在學習新課的時候就需要耗費大量的精力去消化，還需在課堂內記住所學的單詞和句型，對于學生來說是比較吃力的。在接下來的教學中，我會盡量將每節課的知識點減少一些，分多次課時去上。讓學生們多些時間去記憶和背誦，因為英語首先就是要會讀才能會背會默寫，是個連環的過程。對于程度稍微落后一些的學生，多進行課后輔導，作業的布置也會多布置一些抄寫的書面作業，讓學生通過用筆抄寫來加深對單詞和句子的記憶。多請教老教師，學習他們好的教學經驗，力爭將學生英語成績在原有的基礎上再有所提高。
李燕
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