課改,校長與教師必備的十種思想

課改 , 校長與教師必備的十種思想

“課”是言必果，“改”是己先行。也就是說，說話算話，果斷行事，說改就改，從我做起。

一、校長應具備的思想

一個有思想的領導，是用教育家的眼光，辦出一所讓老師幸福、讓學生快樂、讓家長滿意的學校。一個有思想的領導，可以造就一批有思想的教師，培養一批有思想的學生。

（一）高瞻遠矚，志向是課改的動力

1 、現代校長要具有“立志于課改，修身于課改，勤快于課改，服務于課改”的教育品質和精神。

2 、校長要用智慧突圍。校長要有課改的良策和決心，要有設計突圍的計劃和方法，只有沖出重圍，前途才會光明。校長要有科學的辦學理念，要以課改為已任，統一思想，形成合力，營造氛圍。

3 、沒有血腥味的改革是不能成功的。凡是不利于課改的制度要修正、不利于課改的決策要調整、不利于課改發展的盤石要鏟除。莊稼要想長得好，必須得鋤草。勤快下田里除草、松松土、查看病情，對癥下藥，莊稼才健壯。

4 、學做“毛澤東”、“張藝謀”式的人物品性，當好指揮官、導演，其作用是決策與導向。做導演不做導游，導游牽著走，導演引著走。

5 、校長的課改聲音要大，中干的雜音要清除。只要領導膽識大一點、眼看遠一點、考核改一點、腦筋靈一點、借口少一點、向前走一點，效率就高一點。

（二）信仰教育，良心是課改的基石

1 、領導要轉變工作職能，變行政辦公室為課改指揮中心、變后勤總務處為課改保障中心、變教導處教科室為課改服務中心。要強化班子隊伍建設，增強課改意識、勇氣、能力，要少說多干，樹立創先爭優、奮發圖強的精神。

2 、倡導走良心課改之道，用心去改革，去實現“自主、合作、開放、高效”的民主課堂。不搞課改就是在對學生生命的犯罪。樹立人人都是課改的主人，要有教育家李鎮西的“我不改，誰改？”的精神。

3 、校長要信仰課改，課改是實施高效課堂的有效策略。

（三）開放膽識，勇氣是課改的起點

1 、絕不做課改前進路上的膽小鬼。課改不是一帆風順，要有科學的膽識和勇氣。有了膽，為老師壯膽，大家一條心，扭住一根繩，才有前進到終點。領頭羊沒有了膽子，小綿羊肯定是膽怯的。膽子要大一點，眼光要看遠一點，這是校長辦教育的一大重要戰略策略。要跳出教育看教育，要走出課堂看課堂，要站在社會的高度來看教育，要站在未來的角度去看教育。不要足限于眼前的一點小利益、一點小資產、一點小榮譽，要有足夠的勇氣和膽識，要跟著成功教育的道路前進，不得封閉教育、封閉校園、封閉教師、封閉學生、封閉自我，要形成合力沖出校園這一“圍墻”，讓學生自然地生長、讓教師專業完美的成長。

2 、開放膽識，抓住機遇，乘勢而上。成功學校的昨天，靠的就是校長的膽識和勇氣。在改革的東風里，沒有膽識，是辦不好教育的，其教育是不成功的教育。只有抓住機遇，乘勢而上，我們的教育改革才會走出困境，才會出新績。

3 、大膽改革，走好別人成功之道。課改成功者遵循的依據就是《課程標準》提出的“要積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，他們在“自主、合作、探究”這六字上下了大功夫，走出了一番新天地，走出了一條人間從未走過的大道。用不著問是否可行，用不著是否提升孩子的成績，用不著懷疑，這是一條成功的路，是一條孩子喜歡的路，是一條真正培養人才的路。不成功的經驗值得在全國推廣嗎？

（四）謙虛辦學，滿意是課改的標準

1 、謙虛辦學，踏實育人。要辦出讓每一個孩子都滿意的教育，要認真思考并努力實施“如何讓普通的老師上出不普通的課，如何讓普通的孩子學到不普通的知識”。

2 、校長要有兩個“舍得”的勇氣，即舍得投入，舍得后退。舍得投入，花錢買肥料，莊稼才有收獲。不舍得花錢，大事辦不成。校長要有“退是為了更好地進”的戰略眼光，不再搞唯分數論的考核方式，要有調整教師的考核指標的膽識和大氣。

3 、有“舍”才有“得”，“舍”去的是糟粕，“得”到的是精華，“得”到的是滿意。

（五）欣賞教師，培養是課改的手段

1 、領導要善于欣賞教師，欣賞是對他（她）的肯定，是對他（她）的贊揚和鞭策。關注教師、信任教師是學校領導必備的素質和能力。對教師的信任就是對教師最重要的培養。作為校長，要把教師的全員培養當成一項公益事業來抓。

2 、培養別人實際上是培養自己。校長要不惜一切代價，培養好時代的新教師，讓他們盡早轉型、脫胎換骨，變成劃時代真正意義上的新教師。

3 、做校長的應該把表揚送給教師，沒有表揚的教育是不成功的教育。

4 、校長要想辦法解決老師對成績的后顧之憂。制定鼓勵政策，不虧課改先行者，鞭策課改整體推進。

二、教師應具備的思想

一個有思想的教師，不會照本宣科，不會按部就班，不會人云亦云，不會僅僅成為“傳聲筒”、“二傳手”，不會僅僅教給學生“一碗水”，不會替教參編寫者教書而忘卻了自己才是真正的教育家。一個有思想的教師一定是學生喜愛的教師，是一個有魅力的教師、一個有精神感召力的教師、一個課堂高效的教師、一個有教育理想和信念的教師，是一個真正教育家、實踐家。

（一）敬業愛崗，信仰是高效課堂的靈魂

1 、教師要相信學生、解放學生、利用學生、發展學生。這就是高效課堂的靈魂——信仰學生。

2 、教師要邊學邊做，邊改邊學，要在學中改，要在做中學，不要以種種借口，原地踏步，固步自封，或者新瓶裝舊酒，新問題老眼光，拿著老船票登上新客船。

3 、不要把課改神秘化、神圣化、理想化和高層化，其實改革就在身邊，改革就是課堂的一切小事。課改的核心是改變方法、形式是小組合作、目標是課堂高效。學生是苗，課堂就是土，關鍵不在苗，苗應自由生長，本質是在土，土應精耕細作。

4 、教師要學會傳遞表揚，把表揚傳遞給孩子。一個微笑、一個撫摸、一個握手、一個下蹲、一個親切、一個掌聲……可以傳遞給孩子在教材中無法學到的知識和能量。 5 、教師要信仰課改，要樹立“只有正確的課改思想才能決定教育質量”的理念。嘴少講一點、放權多一點、方法巧一點、鼓勵亮一點、課堂活一點、學生動一點、向前走一點、效率就高一點。

（二）好媳成婆，磨煉是高效課堂的基礎

1 、好媳婦熬成好公婆。“好媳婦”是課改前的好教師，“好公婆”是課改成功后，另一種境界的好教師。當你在課改領域里經過一個漫長的苦練，能夠感受到一種職業幸福時，就算你熬來過了，你不再是好媳婦了，你已經是一位好公婆了。“熬”是“忍受、忍耐、堅持”，是一種精神。所以“熬”就是當今課改潮流中教師必須具備的一項基本功。

2 、現代教育領域里的教師全是“新教師”，要突破“新教師”的內涵，走出“老教師”的怪圈。“新教師”內涵是：凡是接觸新課程，變革傳統的教育方法，投身于課改，改變師生傳統關系，發展學生身心素質，促進師生終身發展的教師人群，統稱為新教師。這個概念拓展了平時所稱的“新教師”概念的內涵。因此，從這個意義上來講，大家都是“新教師”。反之也就是傳統型的老教師。

3 、一生胸無大志碌碌無為，不如大顯身手創一翻偉績。要給自己的人生留下一筆精神財富，讓后人品嘗，讓人感受到因有你而幸福。

（三）舍得付出，奉獻是高效課堂的關鍵

1 、教師要舍得奉獻，要有一種無私的高度來奉獻課改，得到一種職業享受。通過你的奉獻，讓同伴敬佩，領導敬佩，家長敬佩，學生敬佩。

2 、做一個對教育改革有貢獻的人。做傳統教書匠，不如做課改貢獻人。

3 、教師要有“我不改誰來改”的課改精神。要有“我愿改”、“我能改”的精神和能力品質。

4 、“舍”在先，“得”在后，“舍”就是一種奉獻，“得”就是一種回報，一種課堂效應，一種社會滿意度。有“舍”才有“得”，不愿“舍”，一定不會有“得”。

（四）學習進取，科研是高效課堂的保障

1 、教師要善于發現問題、研究問題和解決問題。要走科研之路，讓科研興校、科研興教，以自己的課堂建設成研究的主陣地。

2 、做科研型教師，研究比什么都快樂。科研是強身之本，立身之源。

3 、學習進取也要與時俱進，教師要有做“永遠都是時代的新教師”的準備。

4 、模仿也是學習，沒有模仿，就不能稱為是真正意義的學習。只有模仿，才能變成“我”的。

（五）職業幸福，成就教師人生至高境界

1 、要讓歷史見證自己，你走的路是正確的，學生是不會忘記你的，你會在歷史上留下永恒的豐碑。我們要給孩子們的未來留下充滿人性的溫馨記憶，給自己的生命留下傳奇色彩。

2 、讓人因我的存在而感到幸福。孩子由你來教，他（她）因你而感到幸福；我（家長）的孩子由你來教，也因有了你而感到幸福。這是一種人生境界。

3 、“我是重要的、我是快樂的、我是能干的”的課改精神。實施課改者，就是一種職業享受，是一種職業幸福。

4 、我改革，我發展！課改雖苦，苦中取樂，樂中得福。總之，我們的課改工作，要有“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”的目標境界，要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的不朽精神，要有“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的改革毅力，去面對改革，踐行課堂高效。雖然“路漫漫其修選兮” , 但是“吾將上下而求索”，課改的前途是光明的。