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提升教學質量的前提是矯正學生的不良行為習慣

當前，一部分學生身上存在著許一些不良行為：比如上課喜歡講話、玩手機、抄襲他人作業的習慣等等。如不及時矯正，就會形成陋習，將成為他們人生道路上的絆腳石。課堂上不僅讓自己學不到東西，更影響其他學生聽課，導致教師的教學過程受到干擾。要讓學生改掉這些不良行為習慣，不是一朝一夕可以做到的事情，而是需要教育工作者用耐心和技巧去改變他們。如何糾正學生的不良行為習慣，提高教學質量，作為教育者，首先要做到以下幾點：

一、教師要善于尋求學生的閃光點，把握教育時機，觸及心靈深處，促使其轉化。內因是變化的根據，外因是變化的條件，作為一個教師要在平時各種各樣的活動中善于發現和尋求學生的閃光點，及時鼓勵他們，促使他們揚長避短，向好的方面轉化，激發他們的上進心和求知欲。

二、對待有不良行為的學生需要更多的關心和幫助，老師對他們的態度怎樣，一個眼神，一個動作，對他們而言都非常敏感。因此，教師一定要真心關愛這些學生，尊重他們的人格和自尊心，真心去對待他們，激發他們的上進心和責任感。老師要善于發現他們的優點，鼓勵他們。在課堂上批評教育時要保持克制和理智，批評性的話語要想好再說，重在講道理，使學生自覺接受。

三、搞好課堂教學，課堂教學中要富有知識性，趣味性，語言要有激發性。在語文課堂上，可以就一個話題進行古今中外的拓展，課間穿插些奇聞異事，吸引學生學習的注意力。學生是學習的主體，教師是主導，教師豐富的表情動作、富有感情的語言可以讓學生快樂學習，學習快樂起來了，那搞好課堂教學就容易了，教學質量自然就提高了。

四、課后輔導很重要。抓程度差的學生就是抓質量，程度不好的學生獨立性和自覺性相對較差，一旦遇到不會做的題目，不是放棄就是選擇抄襲。教師在課后對這些學生進行一對一輔導，一讓學生感受到老師關心；二是實實在在的幫助學生解決問題，幫助學生成績的提高。程度差的學生能自己去解決問題了，就會對學習產生興趣，有了興趣產生主動性了，教師再加強指導，這類學生學習成績自然會有所提高。

教師交流座談

作者：桂娟黃凌云