工具是支撐學生學習的腳手架

提到工具，我們或許會想到家里的工具箱，里面有錘子、改錐、榔頭、扳手、鉆頭、螺絲、釘子等，雖然不是時時需要，但是遇到困難，若沒有對應的工具，問題還真不好解決。

學生的學習過程也是如此，總會遇到這樣那樣的問題。此時，有的學生可以需要一把螺絲刀，有的學生可能需要一個扳手，有的學生可能需要一個錘子。總之，合適的工具就像腳手架，能幫助學生解決不同的困難，順利達到目的地。

幫助小組進行合作學習的工具

【工具箱 句子提示簽】

句子提示簽就是在一些雪糕棒上寫上學生發言時常用的一些提示語，然后把這些雪糕棒放在一個杯子里，供學生隨機抽選。雪糕棒上面的提示語可以是：

除了這一方面，另一方面......

我同意你的說法，因為......

我不同意，因為......

我想要對此做一些補充......

我說的不一定對，但是......

你為什么認為......

小組討論時，學生可以從中抽取一根根據提示簽上的提示語語來組織自己的語言，或發表觀點，或參與討論。當學生發言卡殼時，也可以從中抽出一根提示簽，利用上面的提示語把要表達的內容繼續陳述下去，或是轉換到另一個角度進行表達。

在小組合作學習過程中，還會遇到效率低下的窘境，其中一個常見的原因是小組內成員很難達成一致意見，比如遇到有爭議的問題時，小組成員之間如何快速解決爭議？

【工具箱 翻轉卡片】

這個小工具很簡單，師生提前制作若干張卡片，每張卡片的兩側針對某一個常見問題分別提供不同的解決方案。比如，在小組合作中，如果遇到不同意見，如何快速解決？卡片兩面可能是這樣的回答：

正面：遇到爭論后，投票解決，少數服從多數。

背面：遇到爭議后，協商解決，直到所有人達成共識。

再比如，在小組合作學習時，你團隊的工作原則是什么？團隊追求的價值觀是什么？卡片兩面可能是這樣的內容：

正面：學習第一，完成學習任務后再玩樂。

背面：快樂學習，最后一刻完成學習任務即可。

當把這些寫有不同內容的卡片放在學生面前時，學生便可以產生思想上的碰撞。團隊成員經過討論協商，把卡片一一進行翻轉，將同意的內容一面朝上，大家進行選擇。在這個過程當中，小組成員相互磨合，相互妥協，最終面朝上的那些卡片內容就成為今后小組成員共同遵守的原則。

當然，還可以進一步引導學生通過投票進行排序，選出他們認為最重要的幾張卡片，將卡片上面的內容作為最核心的價值觀來指導團隊建設，促進同伴合作。

虛擬世界真探究的工具

在日常教學中，由于現實條件的限制，教師也會遇到只能給學生紙上談兵的尷尬境界境況，或是只能教師做學生看的演示實驗。然而，落實核心素養的課堂需要我們為學生盡可能創造更多的真實情境，以便讓學生能夠經歷真實的體驗和探究。

此時的真實是廣義的真實，可以是真實發生在學生身邊的事情，現實生活中的真問題，也可以是真實的科學研究，引導學生像科學家一樣，利用科學的思維方法和研究方法解決科研中的問題。當以上情境都找不到的時候，還可以創設模擬情境，引導學生在模擬的情境中體驗學習。

實際上，即使我們創設的情境是真實的，隨著學習的深入，也會遇到微觀抽象的內容，此時依舊需要模擬環境來體驗探究。隨著技術的發展，隨著VI/AI設備、體感游戲設備、可視化編程軟件、3D打印機、虛擬實驗室、虛擬天文臺等引進課堂，這些情境的創設將不再是奢望，強大的新科技工具可以成為支撐學生學習的有力腳手架。

【工具箱 虛擬實驗室】

這些工具可以激發學生在直觀的、游戲化的環境中進行探索和發現。它可以將很多在課堂上“不可能”做的實驗變成“可能”，不僅可以讓學生親自動手操作，還可以通過改變參數、改變變量進行多維度的探究，親身體驗接近現實的仿真科學探究。

激發學習熱情的游戲化工具

值得一提的是，在激發學習動力和學習熱情方面，游戲化工具的力量不容小覷。這種工具能極大的激發學生的學習熱情，大大拓展學習的廣度和深度，發展出更多學習的可能性。

【工具箱 字謎游戲】

在英語課上，很多學生會對單詞的記憶和背誦問題困擾。如何能讓單詞的復習或檢測也變得好玩有趣呢？有一款字謎游戲的工具可以幫助學生。

教師首先將需要學生掌握的單詞利用此款軟件生成字謎表。學生拿到字謎表后，就可以沿著縱向、橫向或斜向的方向尋找其中隱藏的單詞。教師可以提前告訴學生單詞的數量以及來源于哪個單元、章節，也可以增加難度，什么都不提示。學生為了找到所有的單詞，就不得不做大量的單詞對比。這樣的學習過程可以讓不同水平、不同狀態的學生都在一種相對放松的情景下展開各自的單詞學習旅程。

在以學習為中心的課堂上，學習過程展開后，學習工具必不可少。它在支持、幫助學生學習，提高學習效率方面發揮著越來越重要的作用。